&esp;&esp;算了，他还是自己琢磨吧。

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&esp;&esp;他都不知道题目要他怎么分析。

&esp;&esp;杜甫叹了口气，衬托和侧面描写是什么意思？能不能先解释一下题目的含义？

&esp;&esp;慢在遇到难题的时候度日如年。

&esp;&esp;所有人都觉得这场考试时间过得特别慢又特别快。

&esp;&esp;赵构：我怎么知道？

&esp;&esp;还是等考完再说吧。

&esp;&esp;遇到不悲伤的，反而好答。比如表达了对春日的喜爱，对春光的赞美。这个不像悲伤的那么抽象。

&esp;&esp;然后，赵构拿到试卷打开一看——

&esp;&esp;扶苏崽崽认真做题，如果遇到不会的题目，问他表达了诗人什么感情。他就毫不犹豫地——选择写“思乡之情”。

&esp;&esp;写出《江城子·密州出猎》的苏轼本人，看着那道“狂题”，缓缓地、缓缓地闭上了眼睛。

&esp;&esp;本次考试显然并不只考语文七上，上次就预告过会增加七下的默写题。不过古诗词赏析这些，有一部分诗词已经是八年级九年级的内容了。

&esp;&esp;好，就这么干。

&esp;&esp;【《江畔独步寻花（其五）》和《江畔独步寻花（其六）》两首诗写“花”，分别运用了衬托和侧面描写的手法，请结合诗句进行分析。】

&esp;&esp;【本词中“狂”贯穿全词，词人的“少年狂”，狂在外形，狂在内心。请简要分析。】

&esp;&esp;‘你没事狂什么狂？一大把年纪了，沉稳一点不好吗？做人，还是要稳。’

&esp;&esp;快在还没写几题，就打铃收卷了。

&esp;&esp;少年苏轼在心里对未来的自己说：

&esp;&esp;【这首诗寄托了作者什么感情？】

&esp;&esp;不过总比高考经常出没见过的冷门诗要好，大家得习惯。

&esp;&esp;众人依依不舍地看着被收走的试卷，痛苦地怀疑自己是

&esp;&esp;李白看了看那句“仍怜故乡水，万里送行舟”，又看了看题目。心说送别不用送字用什么？这有什么好品味的？

&esp;&esp;这分析题又是什么新来的题目？没见过啊！

&esp;&esp;【以下选项对这首赋理解错误的是？】

&esp;&esp;李白苦恼地提笔写下：

&esp;&esp;幸好，被赏析题摧残的不止苏轼一个人。作为古诗大户，李白和杜甫也在隔壁考场独自凌乱。

&esp;&esp;尬吹完自己之后，少年李白红着脸翻到下一页。

&esp;&esp;好抽象的题目。

&esp;&esp;要是思乡之情实在太扯，不要紧，还能换成“感怀自己境遇悲凉”。反正古诗词大多就那几个主题，不是悲伤自己就是悲伤家国。

&esp;&esp;只要假装这首诗不是自己写的，尴尬的就不是他，而是其他世界里成年的李白。

&esp;&esp;杜甫：对不起，我不会分析。

&esp;&esp;赵构：我怎么知道……

&esp;&esp;赵构：我怎么知道！

&esp;&esp;少年李白揉了揉脸，让自己冷静下来。然后像个没有感情的答题机器，开始把诗人李白当陌生人吹。

&esp;&esp;【请品味《渡荆门送别》一诗尾联中“送”字的妙处。】

&esp;&esp;「故乡山水送别诗人，赋予山水人的情感，构思独特。」